为了更好地落实“立德树人”根本任务与教育部《高等学校“课程思政”建设指导纲要》的相关要求，不断提升专业课教师“课程思政”教学的素质与能力，加强教师之间的经验借鉴与交流，专业教学部根据学院《“课程思政”集体备课活动的具体方案》工作要求，依据本部门特点制定了本学期“课程思政”集体备课的详细计划，并先后于2022年春季学期第五、七、九周，组织开展了三次“课程思政”集体备课线上交流活动。

活动采用了专业课教师思政内容说课分享、思政教师点评指导、全体教师讨论交流相结合的方式进行。化工教研室刘敬禹老师从三个层面进行了《有机化学》“课程思政”教学的心得分享。

第一，进行课程的课情、学情的分析。《有机化学》具有课程内容多、知识点杂、连贯性强等特点；学生的学习态度认真但方法不得当，常表现为“重刷题而轻思考”、“重记忆而轻理解”等特点。第二，根据课程的课情、学情特点，详细阐述了如何通过“线上线下结合”、“课上课下结合”，利用CBL和TBL两种教学法，进行“课程思政”的设计思路、实施路径、目标达成评价的整体构建。第三，选取课程的“不饱和烃”章节内容，以案例分享的形式进行了“课程思政”教学过程的展示。

管理教研室尹玉涛老师结合承担的“课程思政”教改课题，从“课程思政”教学设计、教学过程组织、教学反思三个方面，对《市场营销学》“课程思政”教改的开展情况进行了交流。

从思政元素梳理、教学大纲修订、教学环节优化，到完善考核环节、做好第二课堂辅助教学，再到思政案例与专业内容融合的实操方法与技巧，尹老师进行了详细的分享交流，旨在通过“课程思政”教学塑造学生爱岗敬业、诚信经营、公平竞争、奉献社会的价值观和职业操守，使之“内化于心，外化于行”。

将“专业能力+人文素养”有机融合，是管理教研室张晓莉老师进行《财务分析》“课程思政”教学采用的方式。“专业能力”是指财务报表的获取能力、阅读能力、分析能力及结果表达能力，“人文素养”是指理想信念、合作沟通能力及职业素养，通过两者的融合，将知识传授、能力培养、价值塑造有机统一起来。

思政教师刘娜老师针对几位专业课教师的“课程思政”教学开展情况进行了点评指导。刘娜老师首先对几位教师在“课程思政”教学过程中的思政元素抽取、开展方式、教学法选择使用、联系实际情况等方面给予了肯定与认可，然后结合心理学方面的知识和原理，对开展“课程思政”教学中的一些细节问题，提出了自己的观点和建议。

各位老师对“课程思政”内容与专业课内容的关系处理、“课程思政”教学开展效果的评价、学生对“课程思政”教学的反馈等方面，进行了深入的交流与探讨，并逐步统一了认识。

通过“课程思政”集体备课活动的开展，教学部老师交流心得、互学互鉴，总结反思，不断提升自己的“课程思政”教学能力。在今后的教学活动中，更能充分发挥“课程思政”的协同育人作用，更好地落实立  德树人的根本任务。

                                                                                                                     来源：专业教学部